中学英语学习策略指导

■魏萍

中学英语学习策略指导

■魏萍

新《英语课程标准》（实验稿）指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效果，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”由于可见，学生学习策略的指导已经成为当前中学英语教师的一项重要任务，教师将教学生如何学习放在首位，然后才是学什么，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，同时教师也可以通过指导学生的学习策略，调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效率。

一、学习策略的含义

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。认知策略是学习者为了更有效地识别、理解、保持和提取信息，完成具体学习任务而采取的步骤和方法，包括根据需要进行预习、学习中集中注意力、注意发现语言的规律、并能运用规律举一反三等；调控策略是学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略，用于监督、调节和自我调整语言行为，包括合理制定学习计划、评价自己的学习效果、总结有效的学习方法等；交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的策略，包括用英语与他人交流、交际中有效求助、注意中外交际习俗差异等；……