多视角整合英语词汇教学探析

鲁云洲

多视角整合英语词汇教学探析

鲁云洲

英语词汇量相当大，词汇的学习与记忆成为大学阶段外语学习的主要目标。根据词汇教学的理论和作者多年的教学实践，从多个视角讨论英语词汇意义的理解，旨在提高学生的词汇学习效率。

英语；词汇；意义；视角

大学阶段，就词汇与语法教学而言，词汇教学应该放在首位。因为词汇量的多少，直接影响到学习者的听、说、读、写、译等各方面的语言能力。吕长竑的研究表明，词汇量与英语综合能力的正相关关系不仅存在于英语水平高的学习者中，而且存在于语言水平低的学习者中[1]。由于缺乏词汇学知识、跨文化知识、语言学等相关的知识，学生对英语词汇知识的理解往往比较片面。在语言五项技能中，我们常常把听和读列为输入技能，把其他三项称为输出技能。输入决定输出，所以在词汇教学层面，如何正确输入使之存于我们的长期记忆中以及如何正确使用英语词汇和提高英语词汇的学习效率始终是大学阶段学习英语的一个重要任务。

一 理解英语词汇“意义” 加强词汇深度学习

扩大英语词汇量，进行词汇广度学习，这一点已达成共识。然而对于词汇深度方面的学习，显然不够重视。理想的做法是在扩大词汇量的同时，对于常用词语，还应该把注意力集中到深度学习上。

1.从一词多义和一形多类视角理解词义。英语词汇既有词汇义也有语法义。词汇义指词汇本身具有的意义，语法义指词汇的语法特征所表达的意义。……