情绪智力研究的两种取向

麻彦坤

（广州大学 教 育学院心理与脑科学研究中心，广东 广 州510006）

情绪智力研究的两种取向

麻彦坤

（广州大学 教 育学院心理与脑科学研究中心，广东 广 州510006）

情绪智力研究的兴起为心理学的发展注入了新的生机与活力，淡化了对智力重要性的盲目崇拜，突出了非智力因素对生活幸福与事业成功的重要影响，消除了理性与情绪之间的分水岭，体现了当代社会公正平等的时代精神。围绕情绪智力的概念、测量、应用等基本问题出现了科学驱动与实践驱动两种研究取向的对立与纷争。科学驱动取向强调精确、可靠、严谨，对研究结果的应用关注不够；实践驱动取向致力于现实应用与问题解决，对理论发展的细节与假设检验的精确重视不够。当代许多心理学家主张超越两种研究取向的纷争，倡导科学－实践的混合模型，既关心研究的科学基础又关心理论建构与现实问题解决之间的关联。

情绪智力；智力；科学驱动；实践驱动

弗雷德里克森（Frederickson）认为，情绪智力（简称EI）的肇始可以追溯到桑代克1920年提出的“社会智力”概念，当时的社会智力概念被宽泛地表述为“理解、管理成人与孩子以使他们在人际关系中表现得更为聪慧的能力”①。EI的近期根源可以追溯到加登纳（Gardner）的多元智力理论，具体说来是人际内与人际间智力理论，前者涉及一个人理解自己的能力，包括理解自己的情感与动机，后者涉及理解他人的能力，包括理解他人的情绪与意向。……