黑龙江省五年制高师大学英语教学现状与策略研究

矫文静

黑龙江省五年制高师大学英语教学现状与策略研究

矫文静

拟根据黑龙江省五年制高等师范专业大学英语教学的现状，分析探讨了改善五年制高师大学英语教学方式、教学手段、教学方法的对策。五年制高师大学英语教学应改变传统的教学方式与方法，以学生为中心，选择恰当的教材，采用因材施教分层次的教学手段，加强英语师资队伍和教学仪器设备等基础设施建设，充分地培养学生的英语语言实际应用能力，为胜任未来工作打好坚实的基础。

五年制高师；英语教学；策略研究

伴随着社会的发展和经济全球化进程的进一步加速,高等院校培养的人才必须具有听、说等英语实际运用能力和综合文化素质才能更好地满足社会的需求,大学教育承担着为国家培养服务社会高素质人才的重任。作为我国大学英语教学的一枝奇葩，五年制高师以其独有的特点，发生了一系列的变革,从教材的修订、教学媒体的使用到考试形式的转变等,在变革过程中有许多问题亟待解决。有研究表明,目前我国五年制高师大学英语教学在一定程度上仍然受传统教学的束缚,教师以讲解课文内容为主,学生被动地学习,缺乏独立学习和独立思考的训练;教学方式以及教学内容上较多地重视语言知识的传授,轻视能力培养。本研究旨在通过分析研究黑龙江省当前普通高校五年制高师大学英语教学现状,反思英语教育教学中存在的问题,寻求解决问题的有效途径,为更好地开展英语教育提供合理化建议。

一 黑龙江省五年制高师大学英语教学现状

1.英语课程特色不明显，教学内容缺乏针对性。

五年制高师是我国新时期条件下，存在的一种特殊教育形式，一直沿用着：“3+2”的培养模式，即前三年学习普通高中的英语课程，后两年学习大学专科课程。正是因为这种特殊的教育形式的特殊性，较其它高等教育存在着较大的差异，导致五年制高师在教学形式、内容、方法等方面，存在着针对性不强，创新性低下的现状，没有按照特色教育发展特色的目标要求，开展教学活动，科研活动严重滞后，一直沿用普通高校大学英语的教学内容，给五年制高师大学英语教学带来了严重的影响。

2.生源基础薄弱，整体素质偏低。

黑龙江省五年制高师所招收的学生几乎均为初中升高中招录后所剩的学生，即初中毕业生，他们的学习成绩相对较差。以本校为例，我校是2002年开始创办的五年制高师专业班学校。从2002至2010年我校学生的入学成绩来看，每年入学时总分都比当年市控普通高中控制线低100多分。仅以2009年为例，我校录取分数线为240分，市控普高录取线为401分，相差161分；英语单科成绩平均分为63分，最高87分，最低51分。对于英语教师而言，要想提高他们的整体英语水平是一个极大的挑战。

3.大学英语教学基础设施建设存在问题。

教学仪器设施是英语教学活动正常开展的物质基础，是利用现代化手段对学生进行直观动态教学的有效途径，也是提高学生英语学习兴趣，增强探求知识，提高分析解决实际问题的有利保障。当前许多五年制高师院校基础设施建设相对落后，跟不上新时期教育发展的步伐。教师不能利用现代教育技术手段进行教学，无法以新颖的教学方式刺激学生学习或培养其英语的综合运用能力。

4.师资队伍建设存在问题。

师资队伍的素质构成决定着人才培养的质量和特色。五年制高师培养的是高等实用性专业人才，其对师资的要求应是具备扎实的基础理论知识与较高的学术水平，又具有较强的专业实践能力和较宽的业务水平。当前五年制高师院校的英语教师的教学观念较为落后，对专业英语教学认识不足，难以较好地完成教学任务，达不到理想的教学效果。

5.英语教材建设存在问题。

五年制高师是一种独特的办学模式，在教学内容上较三年制高师存在一定的差别，目前很多院校采用的英语教材，很大程度上都与五年制高师学生的实际需求不匹配，有的语言难度太大，学生学起来困难；有的只注重语言知识的学习，内容陈旧毫无创新，更缺乏趣味性与实用性，既不能激发学生学习的欲望更不符合培养适用型人才的要求。

二 黑龙江省五年制高师英语教学策略

1.以特色为基点，强化教学内容的改革步伐。

五年制高师大学英语教学，应该在充分认识、分析研究的基础上，结合学生的自身特点，加大教学内容的改革力度，扩大其应用能力与服务职能，全方位、多角度、立体式地做好教学专业特色建设与教学内容的对接工作，使五年制高师教学内容与时代的发展和学生自身的需求协调一致，健康有序地发展。

2.改善陈旧的教学模式，大力推进分专业建设和分层次教学。

学生英语基础薄弱，素质不高是事实，但只有不会教的老师，没有教不会的学生。五年制高师英语教学应根据学生所学专业各异的特点，选择不同的教材进行教学。使英语教学更贴近生活，让英语教学凸显其特色，既有利于学生学习兴趣和积极性的提高，又能较好地提升学生的专业能力与英语应用水平，使英语教学更具实用价值。在分专业教学的基础上，根据学生英语实际水平，再按层次分班进行教学，水平统一、专业一致、起点相同，这样更加有力于教学活动的开展，从而更好地达到理想的教学效果。

3.以学生为主体，加强校本教材的建设力度。

教材是教学活动的最基本工具。五年制高师院校的英语教材应该突出学生的主体地位，真正地做到以学生的需求为本，英语教材更应该考虑到学生的实际需求情况，其难度应符合学生的实际英语水平，内容应具备实用性和趣味性，贴近学生的真实需要，各个学校要从自身的实际出发，加大校本教材的研发力度，进而使大学英语教材更好地为五年制高师英语教学服务。

4.加强师资队伍建设，扩大教师的主导地位。

教师是教学活动的教育者、引导者和组织者，在教学中占有重要的地位。一方面，要不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善师资的整体素质与结构。另一方面，各个院校应鼓励教师不断地提高自身的素质，以适应学生的需要和现代教育的要求。最后，强化教师队伍的管理机制，制定适度的教师管理要求，充分地采取奖惩分明的奖励机制，不断地为教师提供学习、深造、提升的机会，更好地为培养高素质人才奠定坚实的师资基础。

5.加强教学仪器设施建设，为学生提供强大的物质基础保障。

现代化的教学仪器设施，是教学活动正常开展的基础和保障，是提高英语教学质量的重要条件，更是学校发展的前提与根本。因此五年制高师院校应积极争取当地政府、学校上级主管单位和社会个人或私有企业的投资，加大设备的投入与引进力度，努力改善办学条件，并根据办学规模，统筹规划，逐步建成符合现代化教学所需的器材设备新体系，为提高五年制高师大学英语教学水平和质量，创造更加完善的基础设施条件，为学生今后的发展奠定强大的物质基础。

6.加强英语第二课堂活动的开展，营造浓厚的文化氛围。

五年制高师大学英语教学是一个长期的、系统的工程，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，因此要根据学生的实际情况，从平时入手、从生活入手、从生活的点点滴滴入手，不断地加强英语课外活动组织的建设，有计划、有目的、有针对性地建设一些学习型的社团组织，定期开展英语文化沙龙、演讲、辩论赛、征文等活动，组织各种英语兴趣团体，开展丰富多彩的英语实践活动，并结合专业的实际和教学需要，更有针对性地营造良好的英语语言学习环境，有效地提高学生的实践动手能力和学习效果，为今后就业打下良好的基础。

三 结语

五年制高师院校大学英语教学应准确地把握市场脉搏，不断地以自身的实际为准绳，从培养育人的角度出发，以特色求生存、以质量求发展、以教学改革树旗帜、以专业过硬立丰碑，更好地将黑龙江省五年高师大学英语教学推向新的高度，为我省特色品牌教育的发展奠定坚实的基础。

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(责任编辑：张庆祥 郑英玲)

AnalysisoftheCurrentSituationandStrategiesofEnglishTeachinginFive-yearCollege

Jiao Wenjing

This article analyzed how to improve college English teaching methods according to the current situation of college English teaching in Five-year Normal College in Hei Longjiang province. In order to lay a solid foundation for the work in the future, we should change the traditional teaching ways and methods, put the emphasis on the students, the appropriate materials and the individualized education at different levels . It is necessary to strengthen the training for English teachers training and to increase teaching equipments and further to develop the applying ability of English language.

five-year normal college; English teaching ; strategy research

矫文静，硕士，讲师，鹤岗师范高等专科学校，黑龙江·鹤岗。邮政编码：154107

1672-6758(2011)02-0078-2

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