浅析高校思想政治教育的主体性
——基于马克思主义人本质视角

王小平

（北京师范大学政治与国际关系学院，北京 100875）

马克思主义人学是迄今为止对人的研究比较深入系统的一门学科，对主体性的研究也更是颇有见解。笔者于此，拟在马克思主义人学视域下分析高校思想政治教育主体性，以期取得高校思想政治教育工作实效，促进大学生健康成长成才。

一、马克思主义人的本质理论主要内容

马克思主义人学思想是一个不断丰富发展的理论系统，其思想核心内容是人的本质思想。马克思关于人的本质内容有三个层次的发展，这三个层次既有区别又有联系，是一个逐步发展递进成熟的过程。

首先，马克思说：“人直接的是自然存在物。”他认为：“人作为自然存在物，而且作为有生命的自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能动的自然存在物；这些力量作为天赋和才能、作为欲望存在于人身上；一方面，人作为肉体的，感性的，对象性存在物，也就是说，他的欲望的对象是作为不依赖于他的对象而存在于他之外的；但这些对象是他的需要的对象；是表现和确证他的本质力量所不可缺少的、重要的对象”。[1]（P95）马克思从自然的角度分析人，认为人是自然界的一部分，是从自然中分离出来而又与自然相互依存的关系。

其次，马克思说：“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰是自由的自觉的活动”。[2]（P96-97）动物本能的实现了生命活动与自身的统一，而人则通过有意识的生命活动将自身与动物的本能活动区别开来，也正是在改造外部世界的过程中，人证明了自己是类存在物。……