化学教学论的建构主义教学实践研究

姚如富

（合肥师范学院 化学化工系，安徽 合肥 230601）

化学教学论的建构主义教学实践研究

姚如富

（合肥师范学院 化学化工系，安徽 合肥 230601）

本研究对07级化学（师范1）化学教学论教学进行了一学期的建构主义教学实践研究并进行了教学效果分析。实践证明，在教学中运用基于建构主义的化学教学模式取得了良好的教学效果。一方面，学生表现出较高的化学学习兴趣，呈现出良好的学习态度，另一方面，学生的合作能力、探究能力以及中学化学教学能力均有了一定程度的提高。

化学教学论；建构主义；化学教学方法；课堂教学

1 建构主义的含义

建构主义（constructivism）也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J．Piaget）。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构（也称“图式”）中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。……