受限语境下语义似同实异现象的认知范畴研究

于 翠 红

(山东工商学院外国语学院,山东烟台264005)

一、引言

认知范畴理论认为词义以原型范畴的形式存在,原型是每一类事物和事件中最典型或最具代表性的个体,而非典型的个体则构成边缘。因此语言使用者在词义理解时是从寻找原型意义或原型特征开始的。[1]389然而在实际语用过程中,为更好地传达隐含意义、表达修辞特征、获取文体效果,人们有时必须超越词汇原型范畴,让多个语义似同实异的候选词项参与竞选同一句法节点(gramm atical node)位置,其结果是词汇的语义表征和特定语境相结合形成语义预设,并对话语信息的传递产生重要影响。

针对认知范畴与语言的关系,国外学者很早就给予了关注和研究。[1][2][3]自20世纪90年代,我国语言学家也开始了认知范畴的研究,继而涌现出很多卓有成效的成果:如对语义范畴“家族相似性”(family resemblance)、模糊性和范畴内成员地位差异的研究,[4][5]对范畴化认知模型的研究,[6][7]对认知范畴与英语词汇教学的研究等。[8][9][10]尤其是认知范畴理论的家族相似性和原型性(prototype)研究对于传统语义范畴不能克服的模糊语义问题,以及呈多中心结构的词汇多义性和隐喻性分析具有很大启发,也给目前外语教学中的一些自发性教学方法提供了理论支持和指导。[11]

尽管认知范畴研究在国内外取得了很大发展,但迄今为止,对于二语学习者最感困惑的语义似同实异这一论题的研究尚很欠缺。本文以认知语义范畴理论为指导,对受限语境下的词汇语用效应进行分析,考察适应大学英语水平阶段学习者的词汇认知模式构建,探索语义似同实异词汇的认知和教学新思路。……