高职院校思政课课堂导入设计模式探析

陈 育 钦

(福建对外经济贸易职业技术学院人文艺术系,福建福州350016)

俗话说:“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,这其实就是心理学上所谓的“首因效应”即第一印象。课堂导入对一节课来说至关重要,课堂导入的成功与否直接影响这节课的教学效果。这对于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程教学来说更是至关重要,因为《概论》课十五章许多内容和知识点学生在高中阶段都有接触,尤其是文科考进来的学生,诸如改革开放、初级阶段、社会主义本质、所有制和按劳分配等知识都有比较系统的接触,教师要让进入大学阶段的学生能够在课堂上听到有新意、且科学性理论性强的思想政治理论课,教学的难度就可想而知。因此,要提高课堂教学的针对性和实效性,就要求思想政治理论课教师要精心设计课堂导入的艺术,一开始就要抓住学生的注意力,引导学生跟着老师的思路学习,激发学生听课的兴趣,达到启迪学生的思维,增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性,和说服力、感染力,提高课堂教学效果的目的,着力改变高职院校思想政治理论课尴尬的局面,使思想政治理论课真正成为学生“真心喜欢、终身受益、毕生难忘”的课程。把课堂教学内容真正内化为学生的政治思想素质。

一、《概论》课需要成功的课堂导入

高校思想政治理论课是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科。……