“能力—项目”模式在《新闻采访写作》课教学中的尝试

王美岭

(湖南大众传媒职业技术学院 传媒管理系，湖南 长沙 410100)

《新闻采访写作》课是高等职业学校新闻传播专业学生必修的一门专业核心课，也是一门技术性、实践性较强的课程。以往的教学方法是以传授知识为主，很少给学生实际操作的机会。课程设置上则是将知识点分章节进行讲授，不太注重培养学生的新闻全局观和新闻视野。结果是学生虽然学会了理论和概念，但依然不会采写新闻。针对此种情况，笔者在讲授《新闻采访写作》课程时，抛开传统的知识体系，以职业岗位能力要求为依据，围绕能力目标，用具体实践项目开展实训，提出了“能力—项目”的教学模式，使学生在学到知识的同时，也相应地提高实际操作能力。

一、 “能力—项目”模式的设计思路

“能力—项目”模式是以培养能力为目的，根据不同的能力需求设计不同的项目，项目的设计不是以学到知识点为目标，而是以培养能力为目标，通过一个个能力目标的实现，最终达到满足职业岗位需求的目的。就《新闻采访写作》课程而言，本课程主要培养学生的新闻采写能力，使学生具备新闻敏感和识别新闻的能力，以及冷静客观分析新闻事件、探求事实真相的能力。根据这个能力目标，在项目的设计上，既有培养宏观全局能力的项目(如剪报本和读报)，又有培养微观细分能力的项目(如情景模拟采访)。此外，提供院学生自办报刊《行知》作为课程的实践基地，开展“第二课堂”，培养学生的实际应用能力。……