浅论少数民族预科教育中“五育”的逻辑生态

许莹莹

(广西民族大学 预科教育学院， 广西 南宁 530006)

浅论少数民族预科教育中“五育”的逻辑生态

许莹莹

(广西民族大学 预科教育学院， 广西 南宁 530006)

研究少数民族预科教育的生态逻辑框架，挖掘该教育的组织状态、结构状态，展示德育、智育、体育、劳动技术教育、美育这五大质构之间的关系，有利于在少数民族预科教育中更好地开展德育、智育、体育、劳动技术教育、美育，从而推进少数民族预科教育建设。

少数民族预科教育；生态；逻辑

0 引言

我国《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”[1]这就决定了学校教育要实施德育、智育、体育、劳动技术教育、美育等环节。当然，少数民族预科教育也不能例外。德育、智育、体育、劳动技术教育、美育这几个质域构成了民族预科教育的逻辑框架，生发了逻辑生态。

逻辑生态指的是“生态系统的组织状态、结构状态和本质状态”[2]2。研究少数民族预科教育的生态逻辑框架，挖掘该教育的组织状态、结构状态，展示德育、智育、体育、劳动技术教育、美育这五大质构之间的关系，有利于在少数民族预科教育中更好地开展德育、智育、体育、劳动技术教育、美育，从而推进少数民族预科教育建设。……