化学课堂教学中的过渡艺术——以“燃烧与灭火”的教学为例

赵培龙

（宝应县曹甸镇中心初级中学 江苏 宝应 225803）

俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。 这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从一处到另外一处的过渡工具。 在一个课时的教学中，教师常常要向学生传授几方面的知识内容。 为了使各层、各部分知识之间衔接自然，达到水到渠成的效果，教师的过渡性语言必不可少，否则就会给人产生不连贯、有裂痕的感觉，或者使学生的思维产生跳跃性，不利于学生学习。

而我们教学过程中的过渡语就好比“一座桥”，它在教学中能承上启下，具有导引性和衔接性。

一、过渡的界定

化学课堂教学中的过渡艺术是化学教师在课堂教学过程中适时巧用导向性话语来衔接教学步骤及教学内容， 从而对学生进行知识传授和能力培养的一种方法。 它是教学各环节及知识点、能力点间的桥梁，是教师发挥主导作用的一种体现，也是教师进行教学设计和实施教学方案所不可缺少、不容忽视的一个问题。 在教学中，探究化学课堂教学中的过渡艺术，对于化学课堂教学程序的优化控制和提高教学效率有着十分重要的意义。

二、过渡的形式和方法

在具体的教学设计和实施中，化学教师要掌握和运用过渡艺术，就应考虑教学内容的性质和学生的心理状态，掌握多种多样的过渡形式和方法。

1．生活事例式过渡法

事例过渡，就是教师通过新闻轶事、历史故事等过渡新课的方式。 通过具体事例，教师找到“切入点”，提出新的问题。……