例谈化学有效问题的设计途径

樊 荣

（阜宁高等师范学校 江苏 盐城 224000）

有效提问是指教师在精心预设问题的基础上，依据一定的问题情境，在教学中生成适当的问题，引导学生主动思考和参与对话，全面实现预期的教学目标，并对问题及时进行反思与实践的过程。当前化学课堂教学中提问的问题设计存在的主要问题有：课堂提问不断，问题表面化，追求有问有答；课堂貌似热闹，实则学生思维的质量低下，流于形式；问题单向，缺少互动性，提出问题后给学生思考、讨论的时间和空间不足；问题过于收敛，缺乏发散性，教师只接受期待的答案等等。面对各类情况，就需要教师在课堂教学中对问题设计环节做好充分思考，真正做到有效提问，实现有效教学。

课堂提问是化学课堂中教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效手段。美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”西方学者德家默也曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。准确有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能更好地提高教学效率。所以有效问题设计被视为有效教学的核心。

一、设计层次化的有效问题

设计问题要考虑问题的层次和类型。适当地创设一些适合于学生、有一定思维梯度的问题，使学生感到这是对他们智慧的挑战，让他们有“跳一跳，摘桃子”的感觉。在解决问题的同时，能够自己发现问题，提出问题，并尝试自己去解决问题。……