浅析高职学生心理障碍的成因及对策

邹 新

(湖南大众传媒职业技术学院 网络传媒系，湖南 长沙 410100)

由于科学技术的进步，知识爆炸性增加，迫使人们不断地进行知识更新。高职院校的学生面临更多的问题，如对人际关系问题、学习适应问题、恋爱问题、理想与现实的冲突问题等，这些问题处理不好，容易造成心理障碍，进而给他们在校期间的学习和生活带来影响，甚至在毕业后步入社会留下隐患。研究高职学生的心理障碍及成因，寻求有效对策，具有深刻的现实意义。

一、高职学生的心理健康教育应引起进一步重视

心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上，大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等原因出现。有时程度较轻微、时间短，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间较长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面表现在焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重、心灰意冷，甚至痛不欲生等。[1]在学习和生活中，性格内向，孤独不合群，集体活动表现比较谈薄，无所谓，即使参与了也是为了应付。平时表现力不足，容易疲劳，情绪不愉快，对于各项活动缺乏热情且意志脆弱。

要疏导和克服学生的心理障碍，促心理健康发展，高职院校的教师作为教育者必须采取相应的教育对策。……