浙江省高职特色校园文化建设的实践与探索*

潘 春 胜

(浙江经贸职业技术学院 教学督导室, 浙江 杭州 310018)

高职教育作为一种教育类型，具有高等教育和职业教育的双重属性。因此，高职教育虽然是普通高等教育的重要组成部分，但又区别于普通高等教育，具有自己的特殊性。基于此，高职院校的校园文化建设也相应地打上了这种特殊性的烙印，也就是要彰显职业教育文化，要在“职业教育”上下功夫，努力建设具有自身“职业”特色的高职校园文化。

一、高职校园文化建设的必要性

高职校园文化是以高职院校为载体，经过师生的几代传承与创造积累起来的精神成果与物质成果的总和[1](P26)，是高职院校在长期办学实践中积淀和提炼出来的，以办学宗旨、价值观念、办学作风和道德行为准则为核心，能促进学校可持续发展的、具有学校自身特点的物质文化、精神文化、制度文化等的总和。校园文化是人才培养最直接的外部环境，对人才培养目标的实现具有深远的影响，加强校园文化建设的必要性主要体现在以下几个方面[2](P47)：

(一)高职教育自身特点的需要

高职院校作为为社会培养一线管理人才和技术人才的主阵地，其校园文化应当有别于其他高等院校的校园文化。高职院校的校园文化是在对高职教育特点和规律进行深入研讨所形成的历史文化积淀，是融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。

(二)实现高职教育人才培养目标的需要

高职教育的人才培养目标是培养生产服务第一线所需要的高等应用型技术人才，培养的是“技术型”或“工程型”人才，要实现高职教育的人才培养目标就必须有相对应的校园文化的熏陶，这也就要求高职院校要建立高职特色的校园文化。……