同课异构 精彩纷呈——两节《平衡常数》同课异构下的教学评析

高兴邦 宗 汉

（1江苏泰州市教育局教研室 江苏 泰州 225300；2江苏兴化楚水实验学校 江苏 兴化 225700）

2011年4月27日，泰州市直学校高三化学研讨会在江苏省泰州中学举行，本次教研活动由泰州市高中化学学科基地牵头，邀请了学科基地成员参加。会上泰州市教学能手姜堰中学杨晓丽老师和江苏省泰州中学蒋梅老师分别开设了高三二轮专题复习课《平衡常数》，本次活动采取了同课异构的方法，旨在研讨在高三最后阶段如何提高课堂复习效率。本文就两节课的教学目标的定位、教学设计的优化、教学习题的选择及学情的关注作一些阐述，以期与同行们作一些研讨。

一、关注教学目标的定位——方向性

由于是二轮专题复习，两位老师都能从新课程标准和江苏省高中化学教学要求出发，紧扣考试说明，关注考纲，依据考试说明中的“行为动词”，确定本节课的重点和难点，尤其是杨老师还就近两年来的考试说明对平衡常数的表述作了对比，不仅疏理出相同的部分，而且就不同点作了重点研究，如“能运用溶度积进行简单的计算”就是考试说明中新增加的考点，杨老师预测这一新增点将是今年高考命题专家的命制“热点”，这样细致的分析，有理有据，入木三分，这样全面的研究，师生容易产生“共鸣”，同时也在一定程度上强化了复习的方向性。

二、关注教学设计的优化——思想性

为了便于研讨，两位老师是同课异构，教学过程个性十足，正是源于两位教师进行各自的个性化的教学设计，加之两位老师自身学识、经验等差异，最后呈现出五彩缤纷的效果。……