化学课堂教学中应尊重学生的话语权

孙宇红 董小川

（1光华高级中学江苏溧阳213300；2溧阳市教研室江苏溧阳213300）

化学课堂教学中应尊重学生的话语权

孙宇红1董小川2

（1光华高级中学江苏溧阳213300；2溧阳市教研室江苏溧阳213300）

课堂教学是师生民主的、平等的对话过程，学生有更多机会表达自己的观点，有利于培养自信心和质疑能力，能突出学生的主体性和加深对教学内容的理解；因此，在化学课堂中教师要尊重学生的话语权，同时也要运用策略增加学生表达的机会。

话语权；意义；策略

一、问题提出

虽说新课程已经实施多年,但在目前的化学课堂中下列现象并不鲜见：课堂中以教师讲授为主,学生只需要听、记,不需要回答问题；课堂中教师与学生的交流偶尔出现,大多数交流是一问一答,学生只要是一、两句话回答就行；学生交流的过程中不符合教师的要求,往往被教师打断……。以至于有的学校出现硬性规定：课堂教学中必须有一定数量的学生回答问题,问题抛出后,必须要一段时间讨论等,用此手段让学生的话语权得到保证。

二、意义

美国著名教育家梅里尔·哈明博士在《教育的革命》一书中,描述了鼓舞人心的课堂中可观察到这样一种品质——清晰的尊严感,也就是说不管有没有天赋,学生们都昂首挺胸,大胆发表意见,显得自信、无忧无虑,他们相信自己,把自己视为有价值、值得尊重的人,这样的课堂当然会产生最好的教学效果。可见,把课堂话语权还给学生,让学生提出问题、表达观点、交流讨论等,有利于学生对知识的深入理解,是学生学好化学、提升自信的一种重要方法。