构建高职计算机多媒体技术专业实践教学课程体系的研究总结

摘要：本文通过对高职计算机多媒体技术专业人才培养目标和就业方向的分析，提出工作过程导向作为计算机多媒体技术专业实践教学课程体系构建的路径选择，确定了构建思路，实现了职业能力的形成与提升。

关键词：多媒体；专业；实践教学；构建

高职教育的职业性特征决定了其在培养目标上具有鲜明的职业定向性，在人才培养模式中更为强调职业能力的重要性，注重理论基础的实用性和技术理论的应用性，也就是说专业实践课程设置要体现“职业性”，课程内容应强调“应用性”，教学过程更应注重“实践性”。我们对高职计算机多媒体技术专业实践实训模式进行了专门研究，改变了过去实践教学一刀切的现象，开始注重培养学生的职业岗位能力，强调职业技能的训练，突出职业的针对性和适应性，并重视职业资格证书的获得。

一、确定高职计算机多媒体技术专业人才培养目标和就业方向

计算机多媒体技术是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的产物。该专业的培养目标是：适应计算机多媒体行业生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，掌握一定的计算机基本理论，熟悉多媒体基本技术，具有多媒体应用能力，具备较强的计算机操作技能、熟练掌握平面设计、网页制作、三维制作、影视后期及多媒体技术的相关知识和技能，能熟练进行计算机多媒体软件设计和开发、交互式多媒体作品的设计与制作，具有多媒体应用技能和学习方法的高素质技能型专门人才。

计算机多媒体技术专业学生的就业方向：多媒体公司、包装装潢设计公司、居室装潢公司、广告制作公司、建筑设计公司、出版社、印刷厂、以及各类单位的宣传部门等。主要岗位有：

（1）在各级电视台、相关网站进行后期图像、非线性编辑系统的使用、数码特效制作、栏目包装设计等技术工作。

（2）在广告和影视动画传媒公司从事图形图像处理、影视动画的后期制作等技能应用型工作。

（3）在各企事业单位的宣传部门从事音、视频制作和后期编辑等应用型工作。

（4）在各类装饰设计公司从事室内外效果图的设计制作等应用型工作。

二、高职计算机多媒体技术专业实践教学课程体系的构建思路

我们以山东省的经济发展为专业背景依托，认真对本地区就业市场进行调研，罗列计算机多媒体技术专业岗位所必需的技能点。通过对毕业生的问卷调查，电话资询，对企业的问卷调查，聘请行业专家，召开专业指导委员会，组织教师召开专业教学研究会议等方式，确定了计算机多媒体技术专业实践教学课程体系的构建思路：

根据高职计算机多媒体技术专业知识领域的特点，将知识模块化打包分类，使各个模块既可以相互融通，又可以各自独立。在各自的模块中，基于工作岗位分析所需的知识和能力，通过将工作岗位转换成学习领域（课程），并将课程分解成项目和任务，以学习型项目和任务为载体，以项目导向、任务驱动的方式组织教学，校企合作构建了以技术应用能力培养为主线的、以工作过程为主导的项目化课程体系，形成教学做一体化的连贯系统。

三、高职计算机多媒体技术专业实践教学课程体系的知识模块

计算机多媒体技术专业跨计算机技术和艺术设计两大知识领域，必须在两者之间找到一个很好的结合点，以实现用计算机技术的手段来表现设计艺术。我们从众多知识模块中选定了如图所示的“平面制作”、“视频制作”、“室内设计”作为计算机多媒体技术专业的三大知识模块。

平面制作模块属于传统领域，就业市场平稳，该模块偏重于艺术设计，要求学生有良好的审美观及较好的创意设计能力。毕业后，可在广告公司从事VI设计、装帧设计、招贴设计等工作。

室内设计模块随着房地产业和商业服务业的不断升温，就业市场稳定，该模块偏重于艺术设计，要求学生有良好的审美观及较好的创意设计能力。毕业后，可在各种室内装饰装修设计公司、建筑设计公司工作。

视频制作模块是近年来比较新兴的模块，就业市场具有很大的潜力，它对艺术设计的要求并不是特别高，但它要求掌握的前导知识较多，适合对计算机技术接受能力比较强的学生学习。毕业后，可在电视台、影视制作公司从事影视后期制作，在广告公司从事影视宣传产品的开发和制作等。

三个知识模块涉及到多个知识单元，考虑到高职是三年制专科，要在三年的时间内将三个模块熟练掌握，并参加大量的实训，以达到就业的“零距离”，存在很大困难。另外，不同学生对艺术设计理念和计算机技术的接受能力存在一定区别，在培养上必须有侧重点。因此我们对培养体系确定为“主辅模块相结合”的方法：学生在第一学年学习完通用课程和专业基础课程后，第二学年开始从三个模块中选择其中的一个模块作为自己的主攻方向，重点学习研究实践，其它模块作为专业选修课程学习，达到开阔学生的思路和视野的目的。

四、高职计算机多媒体技术专业实践教学体系的课程设置

根据高职计算机多媒体技术专业的人才培养目标和就业方向分析、专业实践教学课程体系的构建思路和高职计算机多媒体技术专业实践教学课程体系知识模块的探索，对高职计算机多媒体技术专业实践教学体系的划分为三个模块设置：平面设计课程实践体系（见图1）、室内设计课程实践体系（见图2）、视频制作课程实践体系（见图3）。

在高职计算机多媒体技术专业实践教学体系的课程设置中，以职业能力为依据来组织课程内容，知识和技能的掌握，服务于能力的建构。各模块课程围绕职业能力的形成组织课程内容，以真实项目为核心整合各模块职业岗位所需的知识、技能和态度，在实践中创设职业情境。以实际项目开发中的典型工作任务为载体设计教学环节，建立真实工作任务与专业知识、专业技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。每一个实践环节的设计都是围绕着多媒体企业、行业中的实际项目而展开的，学生通过各个环节的技能训练，感受职业环境，实现多媒体操作技能的逐步提升。

参考文献

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[2] 周钦河，林庆文，庞长江.从高职教育的本质构建基于工作过程系统化课程体系[J].中国校外教育(理论)，2009(8) .

[3] 易峥英.德国“双元制”校企合作的成功因素及其对我国的启示[J].职业技术教育（教学版），2006.

作者简介：

王德才（1974-），男（汉族），山东安丘人，潍坊工程职业学院副教授，理学硕士。