水到渠成润娇花

高美玉

如果说学生是等待浇灌的“花蕾”，教师是引水的“渠”，那么本次作文教学大赛便是滋润学生心田，促进“渠”成的活水。

2011年5月中旬，我有幸参加了“吉林省第二届小学作文教学大赛”的观摩活动。在短短的两天里，观摩了15位教师的“口语交际”、“作文指导”、“作文讲评”等多种类型的作文课和专家讲座。认真回味选手们的教学过程，主要有以下三点深刻的感受和收获。

一、精心创设情境，拨动学生心弦，表达热情在情境中飞扬作文本身就是源于学生对生活情境的积累、回顾、展示，在习作前依据教学目标为学生创设合理且能触动学生心灵的情境是至关重要的。因为一个好的情境就相当于一个学生感兴趣的生活场面的再现，会自然的把学生带入其中，让学生身临其境，自然有话可说。例如：白山市于波老师在教学三年级的《写对话》一节习作指导课时，就为学生创设了一系列精彩的情境：首先是带领学生观看他们喜欢的动画片人物“懒羊羊”、“孙悟空”、“猫和老鼠”，让学生们和这些卡通人物对话，孩子们见到了他们平日里最喜爱的卡通人物，开心得不得了，自然就打开了话匣子；然后师生合作表演对话，师问，生答，自然亲切；接下来又创设了一个文字情境，说“小明书法比赛得了一等奖，跑回家告诉爸爸”，让学生想象小明会怎么说？说什么？爸爸会怎么说？说什么？让学生表演说一说。孩子们急于表演，跃跃欲试，个个都想一吐为快，哪还会有无话可说的现象呢！……