快乐体育教学探讨

姜远祥

在学校教学中,体育教学的效果应体现在增强学生健康的基础上,使学生对体育有较深的感悟与情感,在快乐中接受体育教学。体育作为一种游戏，玩的人应该是很快乐的。而有些学生并不十分喜欢上体育课 ，对体育课产生厌烦其原因是多方面的：

首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”，丧失学习兴趣。那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我尝试进行体育教学的改革——快乐式教学。

快乐式教学模式早在95年就已经提出，从这几年的教学中我也领会了很多。在学校教学中,体育教学的效果应体现在增强学生健康的基础上,使学生对体育有较深的感悟与情感 ,在快乐中接受体育教学。快乐教学模式就……