浅谈文言文的背诵

赵红霞

摘 要：通过背诵能够培养学生的审美情趣，学习作者行文构思的巧妙之处，促进学生写作水平的提高，积累丰富的语言词汇，增强学生的语言表达能力，感受作者独特的构思，继承优秀的民族文化。

关键词：文言文 背诵 情境 对照

熟读是背诵的前提，如果一篇文章不能熟练的读下来，那么谈背诵就是枉然。背诵是熟读的飞跃，我们常说的熟读成诵就是这个道理。这说起来容易，但要学生做到还存在一定的困难，其实，难的不是熟读，只要疏通了文章的生字词，进行反复的朗读，很快就会将文章十分流利的读下来，关键是熟读之后，怎样很快过渡到成诵的阶段。固然，许多学生怀着“精诚所至，金石为开”坚定信念，遵循熟读熟读再熟读的原则，终于历经“九九八十一难”修成“正果”，然而却耗费太多的时间和精力。由于学生之间存在着差异性，有的读了很多遍仍然深处背诵的“苦海”不能“超脱”。那么从熟读到成诵之间的距离真是“路漫漫其修远兮”吗？还有没有更好背诵的方法呢？有。下面笔者就自己在教学中的体会，介绍几种背诵方法。

一、情境背诵法

所谓情境背诵法就是让学生展开丰富的想象和联想让他们的思维活跃起来，把文章的内容以画面的形式呈现出来，创设出一种情境，让学生进入情境，边思边背。如背诵《归去来兮辞》这篇文章的第二三段，便可创设这样的情境：陶渊明高冠长须，面庞清瘦，昂首船头，若有所思，船只在水面轻轻前进，是为“舟遥遥以轻飏”。……