卓越工程师培养计划下的热能与动力工程专业实践教学改革

郭 磊

(南昌工程学院，江西 南昌 330099)

南昌工程学院是新中国成立以后最早设立的水利水电高等院校之一，50多年来学校始终坚持以水利特色为立校之本。热能与动力工程专业水动方向（以下简称热动专业）为学校最早开办的两大专业之一，是南昌工程学院校教学力量最强、改革力度较大的专业之一，经过多年的专业教学改革试点工作，在人才培养模式改革与实践方面成果突出，取得了一定的成绩。2008年12月,水动教学团队被江西省教育厅批准为省级教学团队。2010年11月,热能与动力工程本科专业被省教育厅批准为江西省高校特色专业，2011年8月我校热能与动力工程专业被教育部批准为第二批 “卓越工程师教育培养计划”试点院校的试点专业。

基于卓越工程师教育培养计划实施的目的与要求，我校热动专业的培养目标是培养能主动适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握水电动力类学科的基本理论和基本知识，获得水电动力工程师本训练，具有水利水电动力工程及其自动化和相关方面设备的设计制造、安装、检修、运行和维护等技术与管理方面知识、技能和能力的具有较强工程实践能力的应用型高级技术人才。在卓越工程师培养背景下加强热动专业学生的工程实践能力培养具有很重要的现实意义,因此,如何强化热动专业的实践教学,构建符合卓越工程师培养计划要求的实践教学环节,是我们急需进行深入探讨的问题。

1 热动专业实践教学的重要性

热动专业实践教学是使学生验证和深入领会基础知识,掌握实际操作技能,提高分析和解决问题能力的重要环节，是热动专业教学的重要组成部分，对于学生全面、系统地掌握和深化理论知识，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生踏入工作岗位后的适应能力，有着不可替代的作用。实践教学的目的在于通过实践培养学生综合运用所学知识进行独立思考、独立操作的能力,正确地掌握专业技能和技巧。实践教学还是培养和造就具有创新意识和创新能力高素质人才的重要途径。热动专业的特点是具有很强的技术性、工程性、实践性,因此热动专业若不重视实践教学,对于人才的培养质量极为不利。鉴于此,热动专业必须重视实践教学,将实践教学放之与理论教学同等重要的地位,树立实践是热动专业人才成功之本的教育理念。

2 热动专业实践教学现状及存在的问题

实践教学的核心是加强学生能力的培养，相对于理论教学而言，具有直观性、实践性、设计性、综合性和创新性等特点。国外一流大学都非常重视学生实践能力的培养,教学计划中实践环节的比例均在30%以上,而南昌工程学院原热动专业在17%左右,相差较大。更为重要的是,我们的实践教学内容与国外大学有很大差距，实践教学所占比重偏低，存在着实践教学附属于理论教学的现象，教学体系是以理论教学为主线，实践教学只是从属于理论教学，其作用往往只是简单的验证理论的正确性。实践教学环节中被动接受的多,自学环节少,独立设计少，缺乏实践分析,口头和书面表达训练少，缺乏跨学科综合性实践环节和创新意识的培养。

科学的实践教学考核标准与制度对引导学生重视实践教学,正确处理理论知识、实践能力和素质的关系有很强的导向作用。但目前,对实践教学的管理和考核未引起足够的重视，热动专业还没有一套能体现实践教学特点、科学反映实践教学水平和学生实践能力与素质的评估指标体系和方法。另外，实习指导教师多为青年教师，从院校毕业不久，大多没有在电厂从事运行工作的经验，甚至有些不是本专业出身的老师，对专业知识的了解就更加缺乏，因此，在实习过程中无法及时准确给予学生正确的指导和解决其提出的技术问题，也影响了实习效果。

3 热动专业实践教学体系的构建

根据卓越工程师培养计划的要求，本科工程应用型卓越机械师培养模式采用“3+1”模式，3年在校学习，累计1年在企业学习和实践。因此，热动专业实践教学体系侧重于”以企业实习与动力工程师工作技能训练为基础，以水电动力设备的运行、安装、检修、设计制造四模块为主线，以提高学生的学习能力、工程实践能力、系统思考和研究能力、团队合作能力、交流能力为目标”，主要包括校内实践及企业学习两部分。其中企业实践部份采用校企联合培养模式，由学校和企业共同合作审核企业实习阶段培养标准、培养方案及教学计划，企业高级专业技术人员、专业骨干教师负责组织实施学习形式、学习内容、教学方法等具体内容，建立校企合作培养机制。采用校企联合培养模式，较好地解决了高校实习单位难联系和实习经费不足的问题，较好地培养了青年教师的专业工程背景；同时，也较好地解决了企业工程技术人员的培训问题，实现互惠互利。热动专业实践教学体系如表1所示。

表1 热动专业实践教学体系表

4 结语

理清实践教学改革的思路,完善实践教学培养目标,在卓越工程师培养计划下开展热能与动力工程专业实践教学改革,对于加强实践教学环节，培养学生实践能力、开放性思维、提高专业整体教学质量有重要意义。

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