促进学生自主建模 提高化学复习实效性

陈 幸

（广州市第三中学 广东 广州 510120）

新课程背景下的化学高考已由 “知识立意命题”转向以“能力测试为主导命题”。在理科综合备考中，每个学生要复习物理、化学、生物三个学科导致投入学习化学的时间和精力有限。因此，在高考化学复习中，如何提高学生的化学综合素质，减轻学生负担，提高复习的实效性，是化学教师面临的一个重要课题。促进学生自主建立化学模型，帮助学生在掌握化学知识的同时掌握学习方法，提高思维品质，是提高化学高考复习实效性的一种重要方法。

一、促进学生自主建模的指导思想

在高中化学学习中，许多学生认为化学易学难考：知识点多而零散，题型变化多，面对新情境下问题时，难以将各知识点融合在一起并灵活提取运用解决问题。因此，高考复习的重要任务之一是帮助学生认识零散的化学知识背后的内在规律，并促进学生建立化学模型。

充分利用模型，可使千头万绪的知识点模式化、网络化。如：以结构决定性质的模型可以统领元素化合物的复习；以氧化还原反应的模型可以统领电池和电解的复习；以化学平衡的模型可以统领可逆反应平衡、弱电解质的电离、盐类水解、沉淀溶解平衡等知识的复习，以总数＝分数×每份数的模型可以统领物质的量及其相关物理量的复习……通过指导学生自主建立化学模型，能使易学难记的化学知识点网络化、系统化，使其本质化，易迁移，使解题程序化、规范化，提高学生学习知识的能力和灵活运用知识解决问题的能力，实现学习方式的转变。