高职院校人文类课程设置探析：以桂林旅游高等专科学校为例＊

周其厚

(桂林旅游高等专科学校 教务处，广西 桂林541006)

人文教育是最基本、最具普遍意义的教育，是培养“人之所以为人”的内在品质和文化自觉的教育。人文教育不仅能给人们提供人文知识，而且能营造有助于经济与技术发展的环境，形成对社会发展起着平衡、匡正和弥补作用的精神力量。高职院校人文教育对大学生文化品质的培育、思维能力的训练、道德人格的形成、审美趣味的提升和价值取向的选择，都发挥着重要作用。本文以桂林旅游高等专科学校为例，对高职院校人文类课程设置进行探析，旨在探讨合理的人文类课程体系，促使高职学生职业能力和人文素质的提高。

一、高职院校人文类课程设置现状

课程，即指课业与学程，是指学校按照一定的教育目的所设置的学科和所开展的教育教学活动的总称。人文类课程主要是指那些以向学生传授道德素养等方面的知识，培养学生的内在品质与文化自觉为主要目的的课程，诸如语言学、文学、历史学、心理学、哲学、伦理学、美学等。人文类课程的教育目标，既重视提高学生的文化素养，又强调对人的品格的塑造，使受教育者将外在的文化素养、道德标准与制度规章内化为自身的情感、意志、道德和行为规范，帮助受教育者形成正确的世界观、人生观和价值观。

桂林旅游高等专科学校成立于1985年，经过20余年来的发展，目前共设有专业(含方向)46个，基本覆盖了旅游业“食、住、行、游、购、娱”等领域，形成了以旅游要素为主体、行业特色鲜明的专业体系。……