少数民族的归因倾向及对其归因现象的理解

朱红梅

（朱红梅：新疆教育学院外国语分院硕士，讲师。研究方向：语言学、教学法。）

一、引言

少数民族教育是我国多民族国家教育的重要组成部分。当前，外语教育本质的目的在于培养学生语言运用的能力，即通过所学外语获取和交换信息的能力。在发展少数民族地区经济，开发、引进对外合作项目过程中，外语无疑会成为实现交往的基础，因此在少数民族教育中外语教育是非常重要的一部分，是用外语进行跨文化交际，实现西部大开发目标的一个重要途径。本研究以新疆教育学院外语分院的少数民族为例，通过问卷法、访谈法、观察法对学生的归因倾向进行调查，了解他们的归因特征，并针对此特征进行相关分析。

二、研究设计与结果

（一）研究设计

本研究采用问卷调查的方式对新疆教育学院2008与2009级英语教育班的127名少数民族学生进行了归因调查，从归因论视角的能力、自我努力、任务难度、运气、教师（他人努力）几个方面探讨少数民族归因特点；

（二）研究结果和讨论

把归因问卷中的数据采用SPSS15•0统计软件包进行数据的处理，取各项的平均值，对少数民族学生的归因倾向进行了初步分析，发现学生把学习成败归因于不同纬度的不同因素,他们对学习成功进行归因时,原因排序为自身努力、能力强、试题容易、教师评分松、运气好，而对失败进行归因排序为缺乏能力、不够努力、教师评分严格、运气不好、试题较难等。

少数民族学生多种归因倾向并存，但多数把学业成败归因于内部因素，少数归因于外部因素，总体归因积极，但也存在消极因素。……