注重英语同其他学科的融合

■谌洪霞

英语教育教学实践中采用了融合思想教育、体育活动、音乐教学、情感互动等策略,学生对英语课产生了深厚的兴趣,他们情绪高涨,精神振奋,思维活跃,发言踊跃。在原有基础知识上有了较大幅度地提高。同时,培养了学生的进取精神和学习兴趣,促进了学生主动学习能力的发展。英语课堂教学效率取得了提高。

教育部在新课程设计中,强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取其他学科的知识。《英语课程标准》指出:“教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”因此,我们在设计英语课堂教学活动时,应以学科融合为指导思想,有机地渗透相关学科的教学内容,使各学科内容之间相互贯通,从而对学生的全面发展、可持续发展和终身学习能力的形成起到积极的促进作用。

那么如何在初中英语课堂上实现与其他学科之间的融合呢？笔者从以下几个方面做了尝试。

一、融合思想教育,激发学习情感,提高人文素养

英语是当今世界上主要的国际用语之一,全球约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用,绝大部分的国际会议是以英语为“第一共通用语”。我国改革开放以来,对外交往迅速扩大,对外语和外语人才的需要更加突出。学习和掌握英语等外语对中国人来说格外重要。我们要让学生从思想上认识到学习英语的重要性,从而激发他们的求知欲望和虚心情感,帮助他们树立学好英语的自信心。

现行初中英语教材为我们提供了行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面的内容,这些内容是德育教育的具体体现,并与初中生的学习和生活有着密切联系。在教学过程中,我们要深入挖掘教材中的德育因素,利用教材不失时机地对学生进行思想教育。例如,英语中的“Good morning.How are you?Nice tomeet you.Thank you.Excuseme.”等礼貌用语贯穿于整个初中英语教材之中,教师要利用这些素材不失时机地培养学生文明礼貌的习惯。又如在教材中有:Be quiet in the library.Don'teatand drink in the classroom.我们在教会学生如何说这些句子的同时,更要引导他们以此指导自己的日常行为。总之,我们要将思想教育渗透在课堂教学的各环节之中,做到既教书又育人,从而提高学生的人文素养。

二、融合体育活动,开发运动智能,活用英语知识

体育课是孩子们喜欢的一门课程。在体育课上,他们如放飞的小鸟般雀跃。如果英语教学与体育活动融合,就能满足他们好玩好动的特点,学生在动中学、动中说、动中用,即能开发其身体运动智能,又能让学生活用英语知识。例如,我在教学swim,play basketball,play football,run等单词时,让学生把单词与动作结合起来学习,他们很快就掌握了单词的用法。

三、融合音乐教育,激发学习兴趣,增强记忆效果

“音乐是人生最大的快乐。”把歌曲引入英语课堂,能激发学生学习兴趣,降低学习难度,增强记忆效果。例如,对初学者来说,学习和掌握每周基本的英语表达是比较困难的,常常要花很多时间才能记熟。如果用唱歌的办法来教学,三五分钟就能让学生学会且不易忘记。“念一念不如唱一唱“,这就是歌曲教学的魅力。课前唱一唱能起到很好的热身作用,课中唱一唱能消除疲劳,课尾唱一唱可以复习、巩固所学知识,起到画龙点睛的作用。例如,在学习green,purple,brown,orange,pink等颜色单词时,只要套用歌曲“Who is wearing yellow today?”,就非常容易学会了。当唱到某种颜色时,穿相应颜色衣服的学生就站起来,学生在唱的同时也动起来、演起来、乐起来,记忆效果自然得到增强。

四、融合美术教学,加深学习印象,促进形象思维发展

小学生年纪小,涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。根据这个特点,如果课堂上让学生边学单词边绘画,有利于加深学习印象。例如,在教授apple,pea,orange,peach等水果单词时,我一边教读单词,一边和学生一起画画,并让他们涂上自己喜欢的颜色,学生在涂涂画画中加深了对水果单词的理解。

五、融合信息技术,拓宽学习渠道,提高教学效率

《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。”初中英语的特点是:题材广、生活意识浓、交际性强;学生的心理特点是:兴趣高,好奇心强,学习持久性差。根据两者的特点,信息技术对于初中英语在拓宽教学渠道上有重要意义。且不说运用信息技术制作课件进行教学能调动学生参与意识,使教学情景立体化,就是简单地运用电脑键盘便能产生良好效果。例如,在教26个英文字母时,就可以利用电脑键盘,让学生去发现和认识所要学习的字母。具体操作如下:教师举起字母卡片问:“Where is Q”,让学生在键盘上找到Q后,引导他们说:“Here is Q!”。这样反复几次,待学生熟练后,提问不同的字母,速度不断加快。这样可以帮助学生熟练掌握字母的音和形。另外,电脑中的一些字母游戏也不妨让学生玩一玩,这对字母学习有一定的好处。这种教授字母的方法让学生用眼去发现,用手去触摸,用口去说,用心去想,即使多种感官积极协调参与又拓宽了学习渠道,巧妙地把信息技术知识迁移到英语课堂上来。比起传统的老师教读教写、学生跟读跟写的教学方法,效果自然不言而喻。

总之,课程融合无疑将是21世纪中占主导地位的课程学习方式,必将成为学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育综合化的大背景下,倡导探索英语和课程融合的教学,对于发展学生的“综合素养”,培养学生的人文精神和创新能力,有着十分重要的现实意义。