音乐教育对弱智儿童启迪三两事

郑 瑾 陈 磊（济宁市实验中学 山东 济宁 272100）

弱智儿童的主要特征为智力低常。一般智力明显低于平均水平；社会适应能力欠缺；大多发生在发育时期。但是大多数弱智儿童与正常儿童一样喜爱音乐。音乐教育对于他们不仅同样具有重要的教育作用，而且还有独特的治疗功效。

首先，音乐是时空的艺术，音乐的各种要素，特别是节奏和速度与时空是分不开的。音乐表现活动与身体动作相联系。对于难以适应环境的弱智儿童，时间与速度的训练是非常必要的。其次，参加音乐实践需要发挥能动性，听音乐是声音对人的一种积极的刺激，演唱、演奏音乐是人对音响的积极的控制，音乐实践对于弱智儿童是一种积极的训练。再次，音乐是交流情感的手段。音乐活动可以促进弱智儿童与外界的信息传递、交流情感的能力。最后，音乐还有安定情绪的作用。弱智儿童的学习能力比正常儿童低。语言出现晚；感知速度慢、范围窄；观察能力差；视觉与运动协调差；注意力不稳定、易分心；记忆速度慢，保持差、遗忘快；机械识记较意义识记好；抽象思维能力差；数概念差等。

综上，我们通过音乐教育进行以下几个方面的培养和训练。

1.听觉训练从某种意义上说，音乐是由错落有致的音高和长短有序的节奏组成的。节奏和旋律是音乐中的重要要素之一。在训练的过程中，可以弹奏一些简单的节奏，并让他们模仿出来。弱智儿童最容易感知的就是节奏，在他……