提高高中历史课堂教学效率——有关历史教学的课堂提问

王 蓉

四川省阿坝州马尔康中学 624000

正文：

优化高中历史教学，提高课堂效率，一直是高中历史教师不懈探索的迫切性课题。无论在知识的广度、深度方面还是在能力要求方面，高考都对学生和老师提出了更高的要求，而由于学情、中考体制等种种不利因素的影响，高中老师教学面临极大的挑战。那么，怎样才能提高高中历史教学效率？当前，历史教学改革提倡启发诱导式教学，注重学生历史思维能力的培养。因此，历史教学的课堂提问，把课堂教学的教和学统一起来，把引导、启迪积极协调运转起来，使学生乐学、会学，对于提高高中教学效率和教学质量有十分重要的意义。本文试结合一些实例，就历史教学中的课堂提问谈几点粗浅的认识。

一、提问的功能

1.激趣乐学的功能。众所周知，由于中学历史学科的特点及各方面因素的影响，中学生学习历史的兴趣不高，动力不足。但是在通过对300余名高中学生的问卷调查发现，有相当一部分学生并不十分讨厌学习历史知识，甚至有25%的学生还十分喜欢历史。然而，由于他们在学习中大多都是被动的接受和学习，时间长了，这种热情和兴趣就日益降低了。苏霍姆林斯基曾说过：“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。历史课堂教学中的课堂提问，正是为学生学习历史提供了参与教学活动的有利条件，充分体现学生是学习主体作用。她……