英语情景教学法模式探索

房 瑛

(广东省中山市杨仙逸中学)

一、引言

英语教学法是研究一种语言——英语的教学的学科，是教师和学生双方之间的教学活动，是对认识过程中心理现象的理解和对学生个性心理的掌握，能帮助教师认识学习过程的特点，遵照学习英语的规律，结合学生的个性特征，寻求能加快英语学习，帮助不同学生学好英语的教学路子。情景教学法是英语教学法的一种。以下是本人对情景教学法的肤浅认识和探索。

二、何为英语情景教学法

所谓英语情景教学法就是以语言结构主义理论为基础建立起来，通过系统地实际或组织教学环境，全面开发学生的学习潜力，完善学生的人格，提高教学质量的一种教学法。其核心是充分开发学生学习潜力，增强对英语的学习兴趣，以达到运用英语的能力。

三、英语情景教学法的简史（SITUATIONLANGUAGE TEACHING）

情景法又称口语法（ORAL APPROACH AND SITUATION LANGUAGE TEACHING）是20世纪20年代到60年代期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。帕尔默（HAROLD PALMER）和霍恩比 （A.S.H ORNBY）是创立情景法的两个著名的代表人物。非常流行的 《新概念英语》（NEW COMCEPT ENGLISH）,就是按照情景法的原则编写的。情景法的目的在于培养学生听、说、读、写四种基本能力，这些能力是通过对语言结构的掌握去获得的，而语言结构又是通过对口语的训练去掌握，其目的正是中国英语的教学宗旨。所以这种教学法越来越得到英语教师的青睐。

四、英语情景教学法的主要教学活动和特点

亚历山大（L.G.ALEXANDER）为了能让教师遵循情景法的教学原则来教授《新概念英语》，在每一册的教师用书中都提出了详细的教学步骤，对每一节课的课堂活动作了周到的解说。……