构建有趣能动的实践性课堂
——中专统计课堂有效教学初探
2011-08-15 00:44:25广东马明洁
职业技术
2011年4期
广东 马明洁
构建有趣能动的实践性课堂
——中专统计课堂有效教学初探
广东 马明洁
本文针对当前中职学校统计教学存在的问题以及中职学生的特点，结合作者多年统计教学的实践经验，阐述了如何进一步提高中职学校统计课堂教学的有效性。
有效教学；互动；小先生制；实践教学
《统计基础知识》是中职学校财经专业的基础课程,是财经类专业的必修核心课程之一。由于其理论抽象,计算繁杂,是教学难度较大的课程之一。
一、目前中职统计教学存在的主要问题
（一）统计教学模式陷入误区
不可否认，由于各种各样的原因，中职学校专业的统计教师数量有限，统计课很多时候是由其他科目老师兼职授课，由于非专业老师对统计的了解仅局限于对教材，对统计的实际应用认识不足，对统计教学采用的仍然是传统的“一支粉笔+一张黑板+一张嘴”的模式，背概念，推导计算公式，流连于繁琐的计算过程，加上教材本身的局限，很多时候让统计教学陷入误区。据我所知，不少中职学校甚至把统计课等同于数学课来处理，这样的结果就是让基础差（尤其是数学基础差），文化素质较低的中职学生，对统计的学习兴趣下降，容易产生学统计用处不大的想法，从而使统计课程处在尴尬的境地，给统计教学带来了比较大的难度。很多学生学完统计却还搞不懂统计最基本的用途，更别说会应用统计的方法分析解决问题。
（二）统计教材更新……
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