注重体验感悟 诱导个性习作

福建 陈春燕

注重体验感悟 诱导个性习作

福建 陈春燕

习作是最具个性化的创造活动，小学生习作就是让学生用自己的语言把自己对生活的独特感受和体验表达出来。“文如其人，言为心声。”个性是写作的灵魂，不同的人，个性不同，对生活的感受体验也不相同，写出来也各具特色。教师在指导习作时，要从学生的实际出发，尊重学生自身的感受体验，允许多元理解，自由表达，写出富有个性的文章。本文将结合自己的经验，谈谈如何从“体验”入手，诱导学生个性习作。

一、强化体验 个性选材 让习作内容精彩纷呈

教育家叶圣陶说：“作文必有可写之材料，材料之来源为真经验、真知识、真感受，此类皆由‘自得’，不宜求之于辞典。”要让学生“自得”真经验、真知识、真感受，教师就必须引导学生积极参与生活，用心感受生活。“生活是写作的唯一源泉。”为此，我经常组织学生投身于参观、访问、游览、劳动、表演等丰富多彩的实践活动中，引导他们在活动中观察、感悟，让自然景观的感性经验映入学生的眼帘，进入学生的脑海，并在头脑中尝试分析其意义、联系、演变、特点，激起情感的波澜，积累写作的素材，使他们有话可写，有感可发。面对大千世界，所知、所感、所悟，自有差别，流溢笔端当有不同，他们的习作就会逐步向个性化逼近。即使同一题材、同一生活事件，写出的文章也会出现各不相同的方方面面，千姿百态，各具特色。

我在指导学生写我们的学校时，就多次引导学生通过亲历体验，促使学生习作逐步走向个性化。……