中等职业学校教师教学能力体系探究

黑龙江 辛艳

中等职业学校教师教学能力体系探究

黑龙江 辛艳

探究能力本位思想指导下的中等职业学校教师教学能力体系，对提高中等职业学校教师教学能力，提高教育教学质量，提高学生职业技能水平都将起到一定的推动作用，本文对此进行了阐述。

中等职业学校教师；教学能力体系；研究

中等职业学校的教学目的是为社会输送具有较强专业技能的实用型人才。第一、第二课堂并重，理论教学与实践教学相结合，以培养学生较强的专业技能和较高的综合素质为目的的能力本位教学思想成为中等职业学校的教学宗旨。多年的研究和实践证明：中等职业学校教师教学能力体系至少包括学情分析的备课能力、强化能力培养的讲课能力、指导第二课堂活动的能力、指导实习实训的能力。对其进行探究，旨在提高中等职业学校教师教学能力，提高教育教学质量，提高学生职业技能水平。

一、学情分析的备课能力

（一）学情分析能力

培养较强的专业技能和较高的综合素质，具有中专毕业文凭和相应职业资格证书是中等职业学校培养人才的目标。每一届、每一个班级的学生情况不同，要搞好学情分析，根据教学对象有针对性地组织教学，做到因材施教，因需施教，实现教学目的的最优化。

（二）驾驭教材，依据能力标准选择教学内容，制定实施性授课计划的能力

教师必须具有驾驭教材的能力，不能教材是怎样的，就如此照本宣科，教师要明确所担负的课程在专业能力体系中的作用和所承担的能力培养目标、技能标准，以此选择教学内容，舍去无关紧要的内容，补充教材中没有或深度、宽度不够的内容。……