高职教育基于工作过程课程标准的研究与探讨

李幸平，陆志强，陈海涛

(张家口职业技术学院，河北张家口075051)

高职教育基于工作过程课程标准的研究与探讨

李幸平，陆志强，陈海涛

(张家口职业技术学院，河北张家口075051)

基于工作过程的课程标准是对高职学生“学习结果”和“掌握的特定知识、技能和态度”等要求的描述，是高职教育阶段教育质量应达到的具体指标。理解其内涵，认识制定和实施的意义，明确基本内容，把握制定程序，规范实施和管理，必将有力地推进高职院校基于工作过程的课程改革。

高职教育;基于工作过程;课程标准

随着我国高等职业教育工作重点向内涵建设、提高质量方面的转变，开发基于工作过程的课程，成为高职院校教育教学改革的主要内容。基于工作过程的课程，就是将高职院校的专业(核心)课程，按照工作过程来选择和序化课程内容，以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识融合。为此，制定课程标准，明确课程应该达到哪些要求，按照怎样的标准和规范实施教学、评价学生的学习结果，这是高职教育工作者亟待解决的问题。本文就制定基于工作过程的课程标准问题进行探讨。

一、课程标准的内涵

深刻理解课程标准的内涵，认识它在学生能力培养过程中的地位及作用，是制定和实施课程标准、提高教学质量的前提。

1.课程标准的概念界定

1992年，在亚太经合组织成员国教育部长会议宣言中，将课程标准界定为：课程标准是对我们希望学生在校期间应掌握的特定知识、技能和态度的清晰阐述。……