新课标理念指导下的作文个性化教学

姜 春

对于写作方面的要求，新课标强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”强调学生的自主感悟和独特体验，提出“写自己想说的话”。“写自己对周围事物的认识和感想”。要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”倡导“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价……对有创意的表达应予鼓励”。

可以说，新课程标准为作文教学指明了方向。结合笔者多年的作文教学实践，本人在作文个性化教学方面进行了深入的思考和探索。

一、培养学生个性化积累的能力

“问渠哪得清如水，唯有源头活水来”。积累是作文至关重要的一个环节，是作文的源头活水。叶圣陶先生在《和教师谈写作》中说：“写作一篇东西乃至一部大著作，虽然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。”在日常教学过程中，我着重培养学生生活积累、情感积累和语言积累等三方面的能力。

1．注重生活的积累

语文新课标指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要使学生作文是情之所至，有感而发，还原作文的本质，必须有意识地让学生扎根于生活的沃土，有意识地引导学生去观察生活，感受生活。学生的生活是丰富多彩的，在他们的眼里，什么都是那么的新鲜：一年四季有着不同的美丽的风光，花草树木变换着不同的色彩，鸟兽虫鱼有着不同的生活习性……三年来我的学生天天写命题日记，所写内容非常丰富，从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社会，遍及生活的每个角落。