浅谈如何在小学数学教学中创设情境

◆张建敏

(山东省平度市崔召镇青岛律师希望小学)

浅谈如何在小学数学教学中创设情境

◆张建敏

(山东省平度市崔召镇青岛律师希望小学)

创设情境与过去的组织教学相比，它倡导的是一种人性化的、和谐的、民主的课堂氛围。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象。

小学数学 教学环节 创设情景

创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好的体验数学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学变的生动形象。过去我们的课堂教学有一个教学环节是“组织教学”，其目的是在上课之始，让学生的注意力集中到课堂上来，只不过用的是“组织手段”去强调课堂的重要性、注意听讲的重要性。而创设情境与过去的组织教学相比，它倡导的是一种人性化的、和谐的、民主的课堂氛围。当然，创设情境的目的不仅仅是为了把学生的注意力集中到课堂上来，它还能启迪思维、引导探究、产生联想、激发兴趣，为实现课堂教学目标服务。比如“找一个数的因数、倍数”是一节比较抽象的课，而我在教学时，一个课堂导入就把学生带入了兴趣昂然、积极探究的情境之中。

师:同学们，星期日我到亲戚家去，遇到了一个问题，特有意思。我亲戚家的孩子今年4岁了，在上幼儿园，我去时他正在摆积木。这是一个聪明的孩子，他有12块同样大小的正方形积木，一会儿摆成一个长条，一会儿摆成一个竖条，一会儿他又摆出一个别的长方形，但他总是在摆成一个大的长方形。……