融情于教，构建和谐课堂

◆史凤晶

(吉林省松原市长岭县太平川镇第一中学)

融情于教，构建和谐课堂

◆史凤晶

(吉林省松原市长岭县太平川镇第一中学)

新课改的实施，给历史课堂绘上了浓墨重彩的一笔，为初中历史教学翻开了崭新的一页。它要求课堂教学在着眼于人的可持续发展，引导学生自主探究知识的基础上，还应将情感因素贯穿于我们的教学之中。应该遵循并自觉运用知、情、意、行相统一的规律，认真研究和加强情感在历史教学中的作用，在理论教学和思想教育中进行积极的情感渗透，这样才能提高教育教学实效。

情感因素 情感渗透 躬身实践

初中历史课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。要想让历史课活起来，教师就要设法使学生入情，以获得强烈的感情体验。教师强烈的感情，会使学生受到感染，进而开启学生感情的门扉。作为历史教师必须变说教型教学为情感型教学，把历史教学与情感教学融为一体，寓教育于情感之中，让学生投入到乐观情感之中，使之对所学内容产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。

一、融洽师生关系，营造和谐氛围

苏霍姆林斯曾经说过:“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个脑袋里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这种心灵的接触，可以让人在严寒的冬天感到春天般的温暖，让人享受被爱之乐，也可以在炎炎的夏日，让人有寒彻心骨、被冷落之感。……