艺术设计专业课题制教学探讨——以《设计色彩》为例

沈冠东

(盐城师范学院，江苏 盐城 224000)

一、关于课题制教学

1.关于课题制

就目前而言，关于课题制的出处大概有两个方面。其一是高等学校的教学制度设计;其二是各国在研究与开发项目中的科研组织模式。

在欧美一些发达国家的高等学校的研究课(seminar)中，教师的角色主要是某个研究课题(即课程内容)的设计者与指导者，而前提通常就是教师在这个领域具有相当的研究。学生在教师的指导下就这个课题从事阅读、搜集新资料、调查、实验、撰写和发表报告等的研究工作［1］，在我国通常被叫做课题制。

目前关于课题制的权威定义主要来源于《国家科研计划实施课题制管理的规定》，即:课题制是按照公平竞争、择优支持的原则，确立科学研究课题，并以课题为中心，以课题组为基本活动单位来进行课题的组织、管理和研究活动的一种科研管理模式［2］。由此可见这里的课题制是指某一研究项目为核心的科研组织形式，具有一定的资金支持，并以此保证研究项目得以顺利开展。

2.两种课题制的比较

第一，两者的诉求相异。教学中课题制是知识传授的一种形式，在传授知识同时培养如何发现问题、解决问题的能力，是教学与学术研究的衔接;作为科研管理模式的课题制不担负教学的功能，其目标就是学术研究，最终形成某一科研成果。第二，两者的资金保障不同。教学中的课题制没有较为明确的资金来源，更多地取决于各个学校对教学过程的资金投入;而后者有明确的资金来源来保障科研的顺利进行。……