新课标下的文言文教学

汤显平

新课标理念追求在快乐中学习，主张探究学习、合作学习。语文教师应认真学习新课标，在文言文教学课堂上营造学习文言文的氛围，让学生认识到文言文作为我们古代文化瑰宝在历史上的重要作用和现实意义，必须改变课堂沉闷、教学效率低下的状况，必须走出窠臼，大胆创新，采取得力有效的措施，使课堂高效实用。我想应当从以下几个方面着手：

一、作好导入，激发兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣，往往能收到事半功倍的效果。所以在教学文言文之前，教师应向学生介绍我国古代文化的发展史，展示我国古代文化的博大精深。教师最好背诵几首好诗或几篇文章以吸引学生。如背诵苏轼的《赤壁赋》、李密的《陈情表》、杜牧的《阿房宫赋》苏洵的《六国论》等。教师背诵的时候，声音抑扬顿挫，把学生带入优美的语境中。这种导入我们称之为“整体导入”。每节课之前，教师应根据不同的教学内容进行导入。如教学《论语》篇章，应由孔子的故事导入。如孔子与颜回的逸事，孔子周游列国，“知其不可为而为之”的执著，等等。笔者听过一位语文老师的文言文课，教的课文是《廉颇蔺相如列传》。他的导入就很有特色，老师走进教室事先并没有说什么，而是先在黑板上写下了一幅对联：“刚直不阿，将留正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰”。然后问学生：“同学们，你们看，这幅对联是写谁的？”学生们一下就被调动起来了，在下面议论纷纷，课堂气氛积极而热烈。……