跨文化交际视角下大学英语听力教学研究

◆栾 栋

(黑龙江外国语学院)

跨文化交际视角下大学英语听力教学研究

◆栾 栋

(黑龙江外国语学院)

听力是语言能力的基础,也是跨文化交际能力的基础。然而,中国学生在英语学习中普遍存在着听力能力不高的问题。在对非英语专业的大学英语教学中,听力教学所占的课时较少,学生接受听力训练的机会不足。听力能力的欠缺直接导致了学生在实际的跨文化交际过程中无法正确解码信息,造成了跨文化交往障碍。

一、听力理解中的困难

听力是一个十分复杂的过程。“听力理解的本质是人们利用听觉器官对言语信号接收、解码的过程。所谓接收、解码的过程就是对听觉器官收到的语言信号进行分析、辨别、归类,同时和已经存储在大脑中的老的言语信号进行联系,从而在语音、语法、语义三个层面上进行新的感知,理解言语信号所表示的意义,并要把新感知的言语信号存入记忆库变为经验成分,以便感知更新的言语信号。”

因此,学生在听力理解过程中面临着三个方面的挑战,即语音、语法和语义,首先是语音问题,学生平时缺乏英语语言环境,如果学生发音不准,语音语调不正确,那么在听力中,就会经常出现听不懂的现象。其次是语法问题,许多学生虽然能够辨别出具体词汇,但是却在句子结构层面遇到问题。听力过程,时间短、信息量大,有的学生只追求听懂每个词汇,不能在短时间内迅速抓住句子主干,造成了听到很多零散词汇,却仍然对听力内容一知半解的情况。……