交互式电子白板在高中生物教学中的应用

☆ 肖安庆 李通风

（1.龙南县龙南中学，江西龙南 341700；2.赣州市教育局，江西赣州 341100）

交互式电子白板通过大型的触摸屏与投影机和计算机的联合使用,突破了黑板、粉笔、板擦和教师“三位一体”教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能。在课堂教学中，我们可利用交互式电子白板，完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，达到构建高中生物高效课堂的目的。

一、传统多媒体教学的局限性

1.传统多媒体教学缺乏互动

传统多媒体教学在操作上重技术，轻情感，缺乏互动。某种程度上，教师成为机器的操纵者，放弃了肢体、表情等身体语言的使用,降低了教师的亲和力；而学生对课件中动画、色彩等的关注程度远多于知识点，虽然课堂气氛活跃、兴趣浓厚，但对生物基本知识学习的热情却难以为继，限制了课堂上师生之间“教”与“学”的互动。

2.传统多媒体教学忽视了思维能力的培养

生物学教学注重思维能力的培养。一般情况下，教师在制作课件时，将与教学有关的内容，全部纳入课件，而授课时又受时间的限制，只得加快速度，有时一堂课教学容量相当于传统教学内容的两三倍，演示速度较快，使学生眼花缭乱、抑制了学生思考的积极性，忽视了对学生抽象思维能力与形象思维能力的培养。

3.传统多媒体教学限制了教学的灵活性

传统多媒体教学中，教师忙于页面的转换，在课堂上缺少对学生的监督管理，学生对教学内容和知识点的注意力难以集中。……