浅谈高职院校“双师型”师资队伍建设

刘美玲

（天津现代职业技术学院 天津 300350）

浅谈高职院校“双师型”师资队伍建设

刘美玲

（天津现代职业技术学院 天津 300350）

高等职业教育的任务是培养面向区域经济和社会发展的生产、建设、管理、服务一线的高技能人才。“双师型”教师队伍是保证教学质量、培养高素质人才的关键，也是职业教育的特色之一。本文分析了高职院校教师队伍的基本情况，提出加强“双师型”师资队伍建设的必要性以及培养途径。

高职院校；双师型；师资队伍；现状；途径

“双师型”师资的内涵

原国家教育委员会在1998年制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中提出了“双师型”教师的概念。随着职业教育的发展，“双师型”师资的内涵不断变化，主要体现在以下几个方面：（1）“双职称”说。“双师型”教师就是讲师+工程师，既是讲师、教授，同时还应是工程师或高级工程师，即所谓的“双师型”教师。（2）“双能力”说。“双师型”教师应具备两方面的能力：一方面，应具有坚实的基础理论和专业理论知识；另一方面，必须对工程实践有足够的了解和经历，具有较强的实际动手能力，在实践教学环节中充分展示出高超、娴熟的技能。（3）“双证书”说。“双师型”教师必须持有“双证”，即教师资格证和职业技能等级证。“双证书”说使得“双师型”教师的培养培训和考核有了一定的可操作性，这个理论也从形式上被大多数学者认可。（4）“双证+双能”说。将二者结合起来，通过相互补充，弥补各自的缺陷。（5）“双师素质”说。随着素质教育在我国的大力推进，各级各类教育教师素质的提高无疑被提到议事日程，因此，“双师型”的内涵又有了“双师素质”的解释。……