文化经典教学应把握的原则

张美杰

近年来，多个省份将文化经典著作列入高考考试范围，反映出语文学科对学生文化素养的要求，符合新课改重视语文作为母语教育的精神哺育功能的理念，也是顺应社会弘扬传统文化的表现。文化经典热持续升温，这既是国家实力大增后必然的文化回归现象，也是对于“文革”代表的极左文化思潮的一个反拨，这对服务经济、繁荣民族、造福人类而言，无疑是一件功德无量的大事，也是贯彻“科教兴国”战略课题中的应有之义。

令人吊诡的是，文化经典热持续升温之时，恰是鲁迅作品逐渐淡出语文教材之日。鲁迅以其博大的思想、卓越的才华、辛辣的文笔、坚韧的战斗风格，深得语文教材界的喜爱，至20世纪90年代语文教材选入的鲁迅作品仍然多达30篇。然而种下龙种，收获的却是跳蚤，教师们对鲁迅作品的隔膜不懂，对鲁迅思想的错误解读，对鲁迅“民族魂”的拔高阐述，让学生“谈鲁色变”，对鲁迅作品望而生畏，编者寄希望于通过鲁迅作品中丰富的国民性内涵，对学生进行民族精神、爱国主义和传统文化教育，实现有效引领未成年人的梦想成为泡影。有鉴于此，笔者认为，文化经典教学不能重蹈覆辙，文化经典教学应正本清源、返本开新、与时俱进，把握好教学原则。

一、正本清源拒儒术

目前尊孔已成社会主流，本文不再赘述。但现在总有一些人喜欢把中国封建社会、特别是清末的衰落耻辱，归罪于孔子的思想，把政治化的东西归罪于文化，这是错误认知，也是我们语文教师要厘清的重要问题。……