微生物学实验课授课方法与考核方法的改革

李兴杰，李小六，范永山

（唐山师范学院 生命科学系，河北 唐山 063000）

微生物学实验课授课方法与考核方法的改革

李兴杰，李小六，范永山

（唐山师范学院 生命科学系，河北 唐山 063000）

分析了微生物学实验课中存在的主要问题，对微生物学实验课的教学模式、教学方法和考核方法进行了改革，探索出一系列行之有效的微生物学实验教学体系的改革措施。这些改革措施充分激发了学生的学习兴趣，培养了学生的独立思考和动手能力，取得了较好的教学效果。

微生物学实验；教学模式；考核办法；改革措施

1 微生物学实验课教学存在的问题

1.1 注重实验形式，实验过程如“照方抓药”

过去，上实验课之前，教师总是把实验物品准备好，并将实验过程详细写在黑板上。在实验课上，学生用照着实验步骤一步一步地操作，犹如中药铺大夫“照方抓药”。实践证明，这种实验课，教学效果并不理想。例如，在做《单染色和革兰氏染色》实验时，学生按实验指导操作不到40分钟就全部做完了。但是，革兰氏染色的染液是如何配制的？不同浓度的染液对染色过程有何影响？新老菌种染色有什么差异？改变某个染色过程（例如将“媒染”过程提前或去掉）实验将是一个什么结果？这些问题学生都一概不知。实际上，这种“照方抓药”式的实验限制了学生独立思考问题的能力，不利于学生能力的培养。

1.2 对实验课统得过死，学生对实验缺乏兴趣

学生对微生物学实验是否感兴趣，关键是学生是否深刻理解实验原理，在实验过程中是否能够独立思考和亲自动手。……