归因理论与英语二语教学对策

余思思

（武汉科技大学外国语学院，湖北 武汉 430065）

归因理论与英语二语教学对策

余思思

（武汉科技大学外国语学院，湖北 武汉 430065）

归因理论来自于社会心理学领域，它关注于研究人们如何解释自己或他人的活动和行为的原因。归因的过程就是从行为的结果推断产生行为的原因。二语学习的过程也是一个复杂的心理过程，学习者的年龄、能力、运气、动机等因素都起着很重要的作用。文章概述了归因理论的基本内容，分析英语二语学习者对于成败的归因，最后指出教师可运用归因理论指导英语二语教学。

归因理论；二语学习；二语教学

一、归因理论

归因理论最早由社会心理学家Heider（Fritz Heider）提出。Heider认为，比起事件本身（事件的结果），人们对事件的感知对于人们的行为有更重要的影响。确切地说，Heider更关注于人们是怎样理解成功与失败的原因。他进一步指出，当人们被要求解释事件或某一特定行为发生的原因时，人们会归因于外部的（环境的）和内在的（个人的）原因。外部原因包括运气、工作的难易和他人的期望等；内在原因包括个性、情绪、态度、兴趣和努力程度等。Heider强调，如果一个人把自己的失败归因于环境因素，那么这个人也许会降低对未来成功的期望而且不太可能在未来做出努力。Heider在1958年发表了他的专著《人际关系心理学》。紧接着，Johns&Davis发展了Heider的理论，提出了相应推断理论，认为从人们的行为可以推论出他们的意图和个性。虽然学者对于归因有很多不同的观点，在诸多理论中，普遍认为Weiner（Bernard Weiner）对归因理论作出了最大的贡献。……