关于中小学生社会教育的若干思考

杨建珍

(山西大学 教育科学学院, 山西 太原 030006)

关于中小学生社会教育的若干思考

杨建珍

(山西大学 教育科学学院, 山西 太原 030006)

在终身教育、素质教育、学习型社会等各种思潮深入人心之际,学校显然不再是唯一的教育机构,研究中小学生的社会教育在基础教育中的状况也显得迫在眉睫。第一,中小学生社会教育的地位应明确纳入到基础教育的体系中;第二,给学生更多的学习选择应成为中小学生社会教育的根本目标;第三,中小学生社会教育更有利于提供多元智能发展的有价值的知识;第四,活动是中小学生社会教育的主要载体,活动蕴含着巨大的教育价值;第五,校内教育与校外教育合作是中小学生社会教育良好运行的策略之一,社区参与中小学生社会教育是又一种运行策略;第六,以中小学生全面和谐发展为现代教育评价标准更有利于中小学生社会教育的发展。

中小学生;社会教育;思考

基础教育对社会的发展和中小学生的发展都具有奠基性的价值,而且基础教育的质量直接影响着高等教育的质量。在终身教育、素质教育、学习型社会等各种思潮深入人心之际,学校显然不再是唯一的教育机构,研究中小学生的社会教育在基础教育中的状况也显得迫在眉睫。

一、关于“地位”的思考

基础教育作为教育之基础、社会之基础以及人生之基础是最值得人们关注的话题。传统意义上的基础教育包括幼儿教育、小学教育和普通中学教育 (初中、高中),有的甚至不包括幼儿教育或所谓的学前教育,基础教育难免就局限在中小学校教育之内,基础教育的外延无形中被窄化。……