试论高职师范类人才培养的实践教学环节

莫照发

(罗定职业技术学院，广东 罗定 527200)

试论高职师范类人才培养的实践教学环节

莫照发

(罗定职业技术学院，广东 罗定 527200)

广东地区部分高职院校，设立了师范类专业，其人才培养有鲜明的实践特色。实践教学重视技能训练，重视提高学生的职业素养和能力。在岗位认识、技能训练、素质拓展、毕业实习四个关键的实践教学环节，其做法对师范类人才培养有着借鉴意义。

高职;师范;人才培养;实践教学;数学教育

广东部分高职院校在专业人才培养的过程中，理论教学体现“必需、够用”为度，实践教学重视锻炼学生的职业素养和能力，这些特点与传统师范院校的人才培养有一定区别。本文以高职师范类数学教育专业人才培养过程中的实践教学环节为切入点，试析高职师范类人才培养的实践教学特色。

一、岗位认识

岗位认识是一个人对他将要从事的职业岗位的一种深刻的认知体验，以师范生来论，岗位认识包括对其将来所要从事的教育事业的一种人生规划和实际体验。因此，相对应的高职师范类岗位认识的实践教学至少包括职业生涯规划和教育见习。

1.职业生涯规划

职业生涯规划的教学，就是要从仅为师范毕业生提供就业信息和咨询服务转变成为全体师范生的整个学习生涯及未来职业发展提供指导和服务，引导师范生树立规划意识，帮助师范生尽早地进行科学的教师职业生涯规划，这对于师范生顺利就业，实现职业理想具有着重要的战略意义。……