语言学习的心理探讨与翻译教学

邱银兰

语言学习的心理探讨与翻译教学

邱银兰

针对翻译教学的培养目标，应用语言学习心理学原理，结合翻译教学的多层次要求，剖析口译笔译活动。在翻译教学中，要训练学生的翻译技能，做到翻译教学与翻译实践相结合，帮助学生更好地习得语言，培养合格人才。

学习心理学；翻译教学；培养目标；口译；笔译

翻译是不同语言之间的相互转换，有口译和笔译两种类型，包含从源语的输入到译语的产生这样一个复杂的过程，融理解、表达、校核为一体。翻译如同绘画、音乐，是一种特殊的能力，译者需要有极强的文字理解和表述能力。口译译员必须有对语言所承载信息的瞬间转换能力，在听辨过程中除了集中注意力外，对源语话题的主题和语境进行充分理解，面对临场压力时还需要排除外界干扰。

一、对翻译教学的探讨

翻译教学是外语教学的一种形式。中国外语教学的一贯培养目标是：培养掌握一门或两门外语的外语人才和翻译人才。翻译是语言学习中不可或缺的，既是听、说、读、写的最终目标，也是衡量是否掌握一门外语的直接体现。中国的翻译市场对翻译人员的要求是多层次的，需要大量的社会翻译、日常业务翻译和一般应用文的翻译以及重要文献的翻译等。

由此而言，翻译是一种综合性极强的活动，要做好翻译工作就要接受专门的培训，翻译教学是与之相匹配的专门教育。翻译教学定义为：为了学习某种语言或高水平地运用这种语言而深入了解这种语言的文体而采用的一种教学方式。……