基于行动导向的高职“焊接接头无损检测”课程教学方法改革实践

吴静然

(承德石油高等专科学校机械工程系，河北承德 067000)

基于行动导向的高职“焊接接头无损检测”课程教学方法改革实践

吴静然

(承德石油高等专科学校机械工程系，河北承德 067000)

结合高职教育和高职焊接专业学生特点，对“焊接接头无损检测”课程进行工学结合的理论实践一体化的课程改革。以学习情境一典型学习任务五为例介绍“焊接接头无损检测”课程教学组织、教学方法在教学过程中的具体实施。

行动导向;高职“焊接接头无损检测”;教学改革

在本课程的教学方法模式的设计中突出学生的主体作用，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列［1－3］，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”［4－5］，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、学习专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

1 教学模式的改革

打破原有以授课式的教学组织，以学习情境一“压力容器纵焊缝的UT检测”的学习任务五“对接焊缝的UT检测”为例说明教学是如何进行组织(五做)的。

1)做什么(了解UT检测工艺、明确任务)?

2)如何开始做(资讯、计划)?

3)怎么做(实施)?

4)做了什么?做得怎样(检查、评价)?

5)如何做得更好、更多(提高、拓展)?

2 教学方法改革

1)本课程以工作任务为导向，运用项目教学法，建立了基于工作过程的教学模式充分体现了以学生为主体，通过完成任务的具体实践，调动学生的学习积极性。……