校本教研与五年制高职教师专业能力培养

陆永健

校本教研与五年制高职教师专业能力培养

陆永健

介绍校本教研培养五年制高职教师专业能力的做法。认为发展校本教研、校本培训和校本活动是学校教师专业化发展的最佳途径。

校本教研；专业能力；五年制高职

校本教研最早起源于英国，在我国开展校本教研的时间还比较短，特别是以校本教研培养五年制高职教师专业能力的研究较少，各个学校还没有形成比较固定的操作模式。本课题研究旨在发挥校本教研在教师专业能力培养方面的作用。

一、研究对象与方法

本课题研究对象是五年制高职教师。研究方法采用：（1）文献研究。组织教师及课题组成员的理论学习。（2）头脑风暴法。利用网络平台，教师人人都要创建读书博客，共享理论学习心得、教学反思和集体智慧。（3）案例分析。从具体教师的实践行为看教师的专业化发展。（4）行动研究法。通过学习型组织的行动和研究，引领教师整体的专业发展。（5）调查法。主要调查教师的专业发展阶段和影响因素，以及专业发展现状的有关内容。

二、研究目标、内容

（一）研究目标

通过本课题的研究，结合学校教育改革的实际情况和学校发展的需要，探索和形成一个比较系统、有效的促进教师专业发展的途径，策略与模式，通过教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引导，为学校和教师提供切实有效的帮助，引导和指挥教师在认识自我、发展自我、超越自我的过程中内化自己的教学行为，实现专业化发展。……