大学英语口语教学的相关问题分析

温晓梅

大学英语口语教学的相关问题分析

温晓梅

针对大学英语口语教学问题提出提高教学质量的对策。

大学英语；口语；教学

一、大学英语口语教学观念的转变

（一）注重口语表达的流畅性先于准确性

目前英语教学过程中，教师过于重视语法、词汇教学。在口语教学过程中，大部分老师过于关注学生的语病以及词汇的使用情况。强化口语教学的关键在于老师引导学生开口讲，创设说的机会，而不是单纯指出学生的错误。因为，对于那些英语基础不好的学生，往往担心出错，如果老师在旁边不停指点，反而会使他们更紧张，更担心出错，更不敢说英语。因此，教师要保护学生的积极性，允许出错。苏联教育家苏霍姆林斯基说“要让每一个学生在学校里都能抬起头来走路,要根据学生水平的差异,设计不同的目标,采取适当的评价。让每个学生都有成功的体验,激发成就感和自豪感,调动参与欲,促进积极情感态度的培养。”事实证明,不怕犯错,勇于开口的学生进步最快。教师对学生的口语不能过于苛求,对其语音语调不应求全责备。在口语学习的起始阶段,侧重学生口语表达的流畅性先于准确性。也就是说先要让学生有开口说英语的兴趣，有自信。教师也可以结合躯体语言,利用字谜、绕口令或英语歌曲等形式，调动全班的情绪,打消学生对英语的神秘感和畏难情绪，培养学生说英语的兴趣。

（二）注重激发学生的非智力因素

在实际教育中,大部分教育者忽视了非理性因素对语言学习的影响，往往过于强调语言的认知。……