我国儿童英语“类似习得”的顺应性研究

胡启海

（湖南第一师范学院外语系，湖南长沙410002）

我国儿童英语“类似习得”的顺应性研究

胡启海

（湖南第一师范学院外语系，湖南长沙410002）

在 “类似习得”的儿童语言教育活动中，教师通过创设语言环境，强化使用目的语，弱化母语等措施来促进儿童英语口语能力的提高。让儿童在类似母语的环境中习得英语顺应儿童语言学习规律，有利于儿童英语交际能力的培养。

儿童英语；二语习得；类似习得；顺应论

一、儿童二语习得研究现状

儿童第二语言习得这个概念在外语界已不再陌生，无论在国内还是国外都有很多学者从不同角度对儿童第二语言习得进行了研究。由美国著名语言学家克拉申（S.D.Krashen）始创于70年代末80年代初的第二语言习得理论就是第二语言习得理论中具有深远影响的理论之一。克拉申认为无论是儿童还是成人，都只能是通过自然的习得过程来获得目标语能力，这种自然习得的能力可以使语言学习者既可以获得接受性技能，又可以获得产出性技能［1］。维索尔伦（Verschueren）的顺应理论从语言的顺应性出发，根据不同的说话对象和环境选择顺应的语言。顺应性使人们通过协商，最终达到理想的交际目的［2］。无论英语习得及教学都不可避免地遵循这些选择，更重要的是要顺应这些选择［3］。

二、儿童英语类似习得顺应儿童语言学习规律

现代学习论的新发展，为外语教学模式的变革提供了动力和依据。现代的儿童英语学习理论的发展特征基本上重视人们的思维能力的培养。……